Классный час «Правила поведения на улицах и дорогах»

Классный час
Тема: «Правила поведения на улицах и дорогах»
Цели:- углубить и систематизировать знание о дорожных знаках;
- расширить кругозор учащихся о правилах дорожного движения; об обеспечении безопасности жизни;
- учить культуре поведения на улицах и дорогах.
 Ход классного часа: СЛАЙД 1
Путешествие по маршруту:
1-ая остановка. «Загадки». Отгадываем загадки, попадают на другую остановку.
Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку движенья!
Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки.
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …? ТРОТУАР
Мой первый слог средь нот найдешь,
Покажет лось второй и третий.
Куда из дому не пойдешь,
Ты сразу ЦЕЛОЕ заметишь. ДОРОГА
Грозно мчат автомобили,
Как железная река!
Чтоб тебя не раздавили,
Словно хрупкого жучка, –
Под дорогой, словно грот,
Есть… ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали. ЗЕБРА
У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз глядит на нас:
- Стоп! - гласит его приказ.
Жёлтый глаз глядит на нас:
- Осторожно! Стой сейчас!
А зелёный: что ж, вперёд,
Пешеход, на переход!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый ... СВЕТОФОР
2-ая остановка. «Кроссворд». Отгадывают кроссворд.       
Вопросы: СЛАЙД 2

1.           Знак, подаваемый транспортным средством или светофором.
2.    Повреждение машины транспортного средства.
3.    Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход.
4.    Лицо, управляющее транспортным средством.
5.    Человек, идущий пешком.
6.    Твердое и гладкое покрытие дороги.
7.    Боковая часть, край дороги.
8.    Место, специально предназначенное для передвижения людей с одной стороны улицы на другую.

 3-ья остановка. «Подсказать словечко». Игра.
1.                Чтобы я тебя повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль)
2.                Знает правила движенья,
Как урок учитель,
Плюс сноровка при вожденьи,
Звать его … (водитель)
3.                Мы на улицу пошли,
Светофора не нашли.
Как дорогу перейти,
Если «зебра» на пути!
Мы гадали, мы решали,
Что же за проход?
А потом мы все узнали
«Зебра» - это … (переход)
4.                Там, где есть машин поток,
Дорожных знаков много,
Постовой свистит в свисток,
Значит, там - … (дорога)
4-ая остановка.  «Дорожные знаки». Учащиеся закрепляют полученные знания. Узнают историю возникновения и развития дорожных знаков. (Приложение 1)
Игра «Добавь словечко» (групповая работа).
Подберите к каждому слову из левого столбика слово из правого столбика так, чтобы получилось название дорожного знака.
пешеходный                                                      дорога
подземный                                                         дорожка
надземный                                                         станция
железнодорожный                                            переход
скользкая                                                            переезд
пешеходная                                                         шлагбаум
автозаправочная                                                 движение
двустороннее                                                       работы
велосипедная
круговое
дорожные
5-ая остановка.   «Что обозначают эти знаки?» СЛАЙД3

 О чем предупреждает знак, на котором нарисован паровоз?
Где устанавливается знак, на котором нарисованы бегущие дети?
Какой знак запрещает движение пешеходов?
Какой знак запрещает движение на велосипедах?
По каким знакам пешеходу можно переходить дорогу?
Какие знаки обозначают место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая?
6-ая остановка. «Ребус». СЛАЙД 4
Разгадав этот ребус, ты прочтешь очень полезный совет. Прочитай и постарайся всегда ему следовать.
 
Путешествие заканчивается веселой песней «Бременские музыканты».
Слова Ю. Энтина, музыка Г. Гладкова.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

пешеходный                                                      дорога
подземный                                                         дорожка
надземный                                                         станция
железнодорожный                                            переход
скользкая                                                            переезд
пешеходная                                                         шлагбаум
автозаправочная                                                 движение
двустороннее                                                       работы
велосипедная
круговое
дорожные

пешеходный                                                      дорога
подземный                                                         дорожка
надземный                                                         станция
железнодорожный                                            переход
скользкая                                                            переезд
пешеходная                                                         шлагбаум
автозаправочная                                                 движение
двустороннее                                                       работы
велосипедная
круговое
дорожные

Правила безопасного поведения детей на воде

Лето – прекрасная пора для отдыха, а вода – чудесное средство оздоровления организма. Но купание приносит пользу лишь при разумном ее использовании. Умение хорошо плавать - одна из важнейших гарантий безопасного отдыха на воде, но помните, что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность, дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде. Начинать купание следует при температуре воды не ниже 18 градусов и при ясной безветренной погоде при температуре воздуха 25 и более градусов.
Не рекомендуется купаться ранее, чем через 1,5 часа после еды.
Не следует входить в воду уставшим, разгоряченным или вспотевшим.
Если Вы плохо плаваете, не доверяйте надувным матрасам и кругам.
Паника – основная причина трагедий на воде. Никогда не поддавайтесь панике.
НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ!
- купаться можно только в разрешенных местах;
- нельзя нырять в незнакомых местах – на дне могут оказаться притопленные бревна, камни, коряги и др.;
- не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли или тина;
- не отплывайте далеко от берега на надувных плавательных средствах – они могут оказаться неисправными, а это очень опасно даже для умеющих хорошо плавать;
- нельзя цепляться за лодки, залезать на знаки навигационного оборудования – бакены, буйки и т.д.;
- нельзя подплывать к проходящим судам, заплывать за буйки, ограничивающие зону заплыва, и выплывать на фарватер;
- нельзя купаться в штормовую погоду или в местах сильного прибоя;
- если вы оказались в воде на сильном течении, не пытайтесь плыть навстречу течению. В этом случае нужно плыть по течению, но так, чтобы постепенно приближаться к берегу;
- если вы попали в водоворот, наберите побольше воздуха, нырните и постарайтесь резко свернуть в сторону от него;
- если у Вас свело судорогой мышцы, ложитесь на спину и плывите к берегу, постарайтесь при этом растереть сведенные мышцы. Не стесняйтесь позвать на помощь;
- нельзя подавать крики ложной тревоги.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ НА ВОДЕ
- когда купаешься, поблизости от тебя должны быть взрослые;
- нельзя играть в тех местах, откуда можно упасть в воду;
- не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо;
- не ныряй в незнакомых местах;
- не заплывай за буйки;
- нельзя выплывать на судовой ход и приближаться к судну;
- не устраивай в воде игр, связанных с захватами;
- нельзя плавать на надувных матрасах и камерах (если плохо плаваешь);
- не пытайся плавать на бревнах, досках, самодельных плотах;
- если ты решил покататься на лодке, выучи основные правила безопасного поведения в этом случае;
- необходимо уметь правильно управлять своими возможностями.

Итоговые тестовые работы.

Работа по русскому языку. 2 класс. 2 полугодие.

 1.Запиши цифрами рядом со словами количество слогов, букв,
     звуков в словах:
        Коньки -- .... слогов, ....  букв, ....   звуков.                
        Яма     -- .... слогов, ....  букв, ....  звуков.   
        Гриб    -- .... слогов, ....  букв, ....  звуков.   
 2.Запиши три слова с двойными согласными. Покажи, как ты их
    будешь переносить   с одной строки на другую:
      _____________________________________________________
      _____________________________________________________
3.Прочитай  слова.  Подумай,  на  какое  они  правило?  Допиши
     ещё  по 2  слова  на это правило:
      Маш ... на,  ж ... знь, ш ... ло, ____________, ___________.         
      Ч ... сто, щ ... вель, ч ... сы,   ____________, ___________.          
      Ч ... ткий, щ ... ка, ч ... чело,  ____________, ___________.          
4.Прочитай слова. Поставь ударение. Выпиши слова с безударной 
     гласной (слабой позицией) в корне. Обозначь эту орфограмму.
              Гроза,  коньки,  гора,    пчёлка,   весна,   сомик.                       
      ______________________________________________________
     ______________________________________________________                                               
5.Составь два предложения с каждым из этих слов: 
                      верный                   Верный
      _1.___________________________________________________
      _____________________________________________________
      _2.___________________________________________________
6.Определи, на какой вопрос отвечают слова? Запиши каждое
      слово в нужный   столбик:
              Белая,  бегать,  мышь,  ручей,  читает,  большое.
       Кто? Что?      Что делать? Что делает?      Какая? Какое?
       ___________________________________________________
       ___________________________________________________
       ___________________________________________________
       ___________________________________________________     

Оценивание:

  10   б. В.   100 %     38         1 задание -9б. (3б.- за слоги, 3б.- за буквы,

     9  б. В.    99-91%   37-35                           3б. – за звуки)..

     8  б. В.С. 90-84%   34-32    2 задание- 6б. (1б. – за слово,1б. – за перенос).

     7  б. В.С. 83-77%   31-30    3 задание- 6б. (1б.– за слово).

     6  б. С.    76-71%   29-27    4 задание -9б. (5б.– за ударение,4б.- за слова).

     5  б. С.    70-64%   26-25    5 задание -2б. (1б.- за предложение).

     4  б. Н. С.63-57%   24-22    6 задание -6б. (1б.– за слово).

     3  б. Н.С. 56-50%   21-19   

     2  б. Н.    49-40%   18-16  

     1  б. Н.    39-10%   15- 6     Всего: 38 баллов 
Работа по математике  2 класс  2 полугодие.

    1.ЗАДАЧА:В магазине было 45кг свёклы. Продали 5 пакетов свёклы
     по 4 кг в каждом пакете. Сколько килограммов свёклы  осталось?
  Решение________________________________________________
                   ________________________________________________
      Ответ     ________________________________________________
   2.ВЫЧИСЛИ:
                      53 - 29                                     46 + 18
                      73  - 26                                    39 + 37
                      32 + 39                                    70 -  42
                      81  - 47                                    43 + 27
   3.СРАВНИ:
                   3 дм 5 см  ...  35 см               3 м 20 см ... 300 см
                         89 см  ...   8 дм                   200 кг  ...   1 ц 50 кг
   4.ЗАДАЧА: Начерти первый отрезок длиной 4 см, а второй –
                   в 2  раза больше. УКАЖИ ДЛИНУ КАЖДОГО ОТРЕЗКА.
      5.ЗАДАЧА: Вера  разложила 15 карандашей  по  5  карандашей  в
                    каждую  коробку. Сколько коробок потребуется Вере?
    РЕШЕНИЕ _____________________________________________
                      _____________________________________________
      ОТВЕТ      _____________________________________________
 6.ЗАДАЧА: Начерти  квадрат  со  стороной  4 см  и  квадрат  со
                     стороной   2 см.  Вычисли  и   сравни  их  периметры.
                     Раскрась   тот   квадрат,  чей   периметр   меньше.  
 

ОЦЕНИВАНИЕ:

 10  б. В.     100  %      34        ВСЕГО: 34 балла.      

   9  б. В.     99-91 %    33-32   1 задание – 6 (4б.- решение по действиям,

   8  б. В.С.  90-84 %    31-29                       1б.- за решение выражением,

   7  б. В.С.  83-77 %    28-27                       1б.- за ответ).

   6  б. С.     76-71 %    26-25   2 задание – 8б. (1б.– за ответ).

   5  б. С.     70-64 %    24-22   3 задание – 4 б.(1б.- за знак сравнения).

   4  б. Н.С.  63-57 %    21-20   4 задание – 4б. (1б.- за чертёж, 1б- за запись).

   3  б. Н.С.  56-50 %    19-17   5 задание – 6 б.(4б.- за решение, 2б- за ответ). 

   2  б. Н.     49-40 %    16-14    6 задание – 6 б.(1б.- за чертёж, 1б.- за решение,

   1  б. Н.     39-10 %    13-4                             1б.– за раскраску).

    
 Работа по литературному чтению
2 класс                                       2 полугодие.

   Михаил Есеновский

У мальчика Юры ужаснейший насморк.

 У мальчика Юры рассерженный вид.

 Он насморку живо велит выметаться,

 А насморк из носа ему говорит:

 - Мне очень уютно в двухкомнатной норке,

 Тут шторки в оборках и окна на юг.

 Сейчас приступаю я к влажной уборке,

 И сопли, возможно, ручьём потекут.

 Волнуется Юра: - Мой нос не квартира,

 Не дача, не вилла, не дом, не сарай.

 А ну-ка, проваливай прочь, носопыра,

 И сопли с собою свои забирай!

Но насморк смеётся: - Напрасно бушуешь!

 Со мной, как с тобою, - всё в стенку горох.

 В другой раз родителей слушаться будешь,

 Не будешь по лужам ходить без сапог!

Задания:

1. Кто герой стихотворения? Напиши _________________________.

2. Как чувствует себя насморк?

 Строчки, из которых это видно, подчеркни зелёным цветом.

 3. Как Юра относится к гостю-насморку? 

     Строчки, из которых это видно, подчеркни синим  цветом.

4. Как ты понимаешь смысл выражения «в стенку горох»?

     Напиши ________________________________________________.

5. Что советует Юре насморк?

     Строчки, из которых это видно, подчеркни красным  цветом.

Дорогой друг!

Этот курс для тебя, если ты хочешь научиться грамотно писать!

Урок 1

Тема.

Парные звонкие и глухие согласные.

Согласные звуки в русском языке

Согласными звуками называются звуки, при произношении которых встречаются препятствия в виде языка, губ, зубов. Их нельзя пропеть.
Делятся они по двум признакам: твердые - мягкие, звонкие - глухие; при этом есть согласные звуки парные по глухости/звонкости.

Звонкие согласные образуются с помощью голоса и шума, глухие согласные - с помощью шума.

·         Парные звонкие и глухие согласные

б в г д ж з

п ф к т ш с

Парные звонкие и глухие согласные в середине и в конце слов пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению

Следует подобрать такое проверочное слово, в котором после сомнительного согласного стоит гласный. Во всех однокоренных словах пишется тот согласный, который слышится в этом проверочном слове.

Памятка - алгоритм правописания парных согласных в корне.

1.     Прочитай слово. Послушай, есть ли в нем парный глухой или звонкий согласный звук на конце или в середине перед другим согласным.

2.     Если есть, подбери проверочное слово.

3.     Определи, какую букву нужно писать.

4.     Напиши слово.

5.     Проверь себя: обозначь орфограмму.

Алгоритм проверки парных согласных

Найти парную согласную в слабой позиции
                      /                                  \
Измени форму слова                 Подбери однокоренное слово,
  /                     \                               Используя суффиксы: -ик-, -ок-,
                                                        -ечк-, -очк-
Поставь            Поставь
слово                слово-помощник
 во мн.ч.            «нет»

Тест « Проверь себя !»

1. Соедини линиями согласные буквы, пар­ные по звонкости-глухости.

Подчеркните буквы, которые пары не имеют.

 з Д л Б Ж Щ В г

ш х т п Ц с К ч Ф

2. Отметь значком «+» верные высказыва­ния,

·        «все согласные нужно проверять»

·        «нужно проверять парные согласные в корне слова»

·        «проверяй парные согласные всегда»

·        «проверяй парные согласные, если они стоят:

-перед гласным -перед любым гласным на конце слова

-перед согласным кроме согласных л, м, н, р, н, в».

 3. Подчеркни согласные, которые не тре­буют проверки.

б,  х, к, Ш,  ф, Р, С,  д, Щ,  в, Г,  т, ж, л

Практическая работа .
Вставь пропущенные буквы.
Ду_, фла_, обры_, сторо_, но_, расска_, каранда_, сне_, заво_, сугро_, галсту_, шар_, язы_.

Урок 2

Тема:

Учимся проверять парные звонкие и глухие согласные.

Правописание парных согласных

1.Согласные на конце слов пишутся те же, что и перед гласными: зубы - зуб, глаза - глаз, рукава - рукав.
2. Чтобы правильно написать парную согласную в середине слова или на конце, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный.

Тест.

- обведи парные согласные:
з, н, с, ч, б

- обведи слова с парной согласной на конце:
Кот, дом, рак, луг, нос

- подчеркни слова, которые являются  проверочными

Сапожек, погодка, грибы, виноград, глазок, лебеди.

- вставь букву:
Ду..,   зу..,   моро..,  арбу..,   ледни..,   су..

Практическая работа

Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова: огоро..., поез..., автобу..., арбу..., гла..., пару..., матро..., поко..., обе..., морко...ь, гото..., пло..., сле..., скри... .

Урок № 3

Тема:

Тренажёр в правописании парных согласных.

1. Согласные парные звуки и буквы не всегда совпадают …

1) на конце слова.

2) перед согласными.

3) перед гласными.

2. Укажи парные звонкие и глухие согласные в конце слова или перед согласными, которые при письме нужно проверять.

1) б – п     3) в – ф      5) л – м        7) х – ц          9) з – с

2) ч – щ     4) ж – ш     6) г – к        8) д – т          10) н – р

3. Каким должно быть проверочное слово для правильного написания парных звонких и глухих согласных в корне?

1) После парного согласного должен идти согласный.

2) После парного согласного должен идти ударный гласный.

3) После парного согласного должен идти гласный.

4) После парного согласного должен идти звонкий согласный н.

4. Восстанови порядок орфографических действий при написании слов с парными согласными.

1) Изменяю слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный или звонкий согласный н.

2) Слышу парный согласный звук на конце слова или перед согласным.

3) Пишу букву этого согласного звука на конце слова или перед согласным.

4) Перед гласным или звонким согласным н слышу согласный звук …  .

5. Укажи слова с парными согласными, обозначение которых на письме нуждаются в проверке.

1) утюг          3) слон           5) салазки         7) подснежник           9) плащ

2) бокал         4) стриж         6) ватрушка      8) заводской              10) город.

6. Отгадай загадку. Сколько в ней слов с парными согласными в корне, которые при письме нужно проверять?

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё тук да тук. ______________________

             А) 3              б) 5                в) 2                   г) 4.

7. Укажи, сколько ошибок в тексте ( исправь их и посчитай).

Красиф восхот солнца у лесного озера. Воздух чист и свеш. Берек озера похош на расписной ковёр. Он осыпан росинками. Каждая похожа на алмас.

           А) 9               б) 5                  в)3                  г) 6.    

8.Подчеркни орфограмму «Проверяемые парные согласные в  корне слова».

Снег да снежные узоры,

 В поле - вьюги разговоры,

Холод, полутьма.

День - коньки, гора, салазки,

 Вечер - бабушкины сказки.

 Вот она - зима!

9.В каждом слове вставь пропущенную букву. Выбери и подчеркни проверочные слова.

 гру_                 пиро_ки           групповой

                                                               

 пирожочек             уло_                улова

10.Исправь ошибки.

 Ножка, гри6, гупка, варешка     сугpoп,      утюг,    сладкий.

11. Вставь пропущенные буквы.

Вот иголки и була_ки

 Вып_лзают из-под ла_ки:

На меня они гл _дят,

Мол_ка они х_т

12. Подчеркни в стихотворении слова с орфограммой парных согласных в корне слова.

              Гуляет ветер, гнутся лозы,
              Бегут дороги далеки…
              Мой край – зелёные берёзки
              Вдоль синей солнечной реки.
              Мой край луга и перелески,
              И звон ручья , и шум лесной,
              И голубой расцветший дерзко,
              Подснежник  раннею весной.
              И долгий крик под низким небом
              Летящих к югу птичьих стай…
              Ты никогда,  мой друг, где б ни был,
              Свой отчий край не забывай!

                    

13.Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Ловок — ло . кий. Скользок - сколь . кий.

Гибок - ги . кий. Резок - ре .кий.

Гладок - гла, кий. Робок - ро . кий.

Сладок - сла . кий. Лёгок - ле . кий.

Близок - бли . кий. Крепок - кре . кий.

14.Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках напиши проверочные слова.

Получить бага . , выйти на бере ., найти кла ., отправиться в похо ., букет ро ., ветки бере ., автор кни ., запах тра ., проливной дож . ь, вкусный обе .,красивый полуостро. ,наш сосе..

Участники конкурса "Золотое руно"

Участники конкурса "Кенгуру"